Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica

O presente artigo visa apresentar um estudo das tecnologias da comunicação, seus problemas e perspectivas, sob diversos ângulos, discutindo a introdução da informática na educação. 

Apresenta um debate e as críticas ao paradigma comunicacional, dos impactos culturais de diferentes tecnologias: a oralidade, a imprensa, o audiovisual e a sociedade digital com as "novas" tecnologias da comunicação e seus problemas, as transições da oralidade para a cultura escrita e os meios de comunicação e a oralidade secundária a televisão.Como em outras épocas, há a expectativa de que as novas tecnologias possam trazer soluções rápidas para mudar a educação entretanto até que ponto,  tais investimentos não concorrerão apenas para um modismo sem afetar profundamente o desenvolvimento educacional. 

No debate se inserem, entre outros temas, questões associadas a propostas de integração e utilização do computador e da Internet na escola. Numa bordagem de mediação pedagógica, as reflexões convergem para uma revisão ampla do papel do professor nos dias de hoje, onde a escola pode ser vista como espaço de cultura e todas suas dependências, são como palco do espetáculo da vida, educando cidadãos para o mundo numa troca de saberes e de competências.

 “A linguagem é uma das faculdades cognitivas mais flexíveis e plásticas adaptáveis às mudanças comportamentais e a responsável pela disseminação das constantes transformações sociais, políticas, culturais geradas pela criatividade do ser humano. As inúmeras modificações nas formas e possibilidades de utilização da linguagem em geral e da língua, em particular, são reflexos incontestáveis das mudanças tecnológicas emergentes no mundo e, de modo particularmente acelerado nos últimos 30 anos, quando os equipamentos informáticos e as novas tecnologias de comunicação começaram a fazer parte de forma mais intensa da vida das pessoas e do cotidiano das instituições.”    Luiz Antônio Marcuschi, Antônio Carlos Xavier (orgs.).

A evolução das Novas Tecnologias Educacionais

As novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a Educação, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e, especialmente, novas relações entre professor e aluno, dessa forma, a integração de novas mídias como televisão e Internet que não é mais novidade e estranha à sala de aula. Pelo contrário, contribui para a criação de novas estratégias de ensino, aprendizagem e auto-capacitação


A revolução trazida pela rede mundial possibilita que a informação gerada em qualquer lugar esteja disponível rapidamente. A globalização do conhecimento e a simultaneidade da informação são ganhos inestimáveis para a humanidade.

A Internet tem contribuído fortemente para uma total mudança nas práticas de comunicação e, conseqüentemente, educacionais. abrangendo a leitura, a forma de escrever, a pesquisa e até como instrumento complementar na sala de aula ou como estratégia de divulgar a informação.

Dentro do ambiente escolar, isto não poderia ser diferente. Deixamos as pesadas enciclopédias de lado e substituímos seu uso pelas enciclopédias digitalizadas e pela consulta a portais acadêmicos virtuais. Passamos a utilizar sistemas eletrônicos e apresentações coloridas para tornar as aulas mais atrativas e, muitas vezes, deixamos de lado a tradicional lousa e giz. Muitos trabalhos passaram a ser subsidiados pelas informações disponíveis na rede mundial e, com isso, trouxeram benefícios e riscos, mudando as tradicionais formas de aprender e de ensinar.

A condução do processo de pesquisa por parte do professor também é indispensável quando analisamos a Internet como uma espécie de “território livre”, onde tudo pode ser publicado. O discernimento de fontes de informação e a análise de sua veracidade são outros papéis fundamentais desempenhados pelo professor. Só com essa participação é possível orientar o aluno para que ele não incorra em erros ou baseie-se em informações equivocadas.

Apesar de toda essa contribuição, é certo que a Internet não é a solução para todos os males, nem deve ser vista dessa maneira. No papel de ferramenta de apoio, ela não deve ser considerada como substituta a outras práticas, como o relacionamento humano dentro da sala de aula, entre professor e aluno e entre os estudantes. Isto porque a Internet depende de intermediações inteligentes e articuladas pré-estabelecidas para fornecer um ambiente de aprendizagem. Esse é o papel do professor: oferecer aos alunos orientação para consultas e pesquisas, aproveitando melhor a agilidade desse meio, uma das maiores vantagens das informações disponíveis na rede mundial

O que se percebe, enfim, é que as novas tecnologias trouxeram impactos sobre nosso dia-a-dia, exercendo importante papel nos desdobramentos dos serviços educacionais e proporcionando avanço para a democratização da Educação.

Principais Referências Bibliográficas

1.Profª Drª Costa Castilho, Maria Cristina. Educomunicador é preciso !


Fonte: http://www.usp.br.nce/

2.Moran,José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica.

Fonte: Revista Informática e Educação

3.Revista :Educom.tv.


Fonte : Núcleo de Comunicação e educação-NCE_ECA/USP-

4.Revista : Comunicação & Educação

Orozco, Guillermo

História e imagem- No tempo da TV Artesanal

Qual a função do Educomunicador ?

A "Educomunicação"  é na verdade, formada por um conjunto de ações que permitem aos educadores e a educandos desenvolver um gerenciamento, aberto e rico , dos processos comunicativos dentro do espaço educacional e de seu relacionamento com a comunidade
A educação deve ser voltada para o ambiente sócio-cultural do aluno,com conteúdos relacionados às suas necessidades, às crenças e ao seu cotidiano, deixando de lado o universalismo predominante , até bem pouco tempo na prática educativa.
Não é pequeno o universo do educomunicador, nem é pequena a área de pesquisa cabe então ao mediador educativo desenvolver potencialidades dos educandos, onde qualquer mensagem midiática é filtrada ou mediada pela bagagem cultural do público, para que o aprendizado de hoje se dê à partir do referencial cognitivo do aprendiz.
Quais serão as prerrogativas desse novo profissional da educação o “educomunicador” ?
Em primeiro lugar as atividades estariam voltadas para a introdução da mídia existente em sala de aula, ou seja, para as estratégias que possibilitem aos professores o uso didático da imprensa falada, escrita e televisada , integrando conteúdos; para a utilização do cinema e da TV como meios para práticas pedagógicas interessantes e eficientes, no processo de ensino aprendizagem.

Como utilizar a "Educomunicação" dentro da sala de aula.

Este nome “ Educomunicação”, pode soar um pouco estranho,será educação + comunicação ?
Segundo pesquisadores do Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo-ECA-USP, a educomunicação , não é uma simples interface entre as tradicionais áreas de Comunicação e da Educação, mas já se configura como um novo campo de intervenção social.
Significa que a Educomunicação é, na verdade, formada por um conjunto de ações que permitem aos educadores e a educandos desenvolver um gerenciamento, aberto e rico , dos processos comunicativos dentro do espaço educacional e de seu relacionamento com a comunidade.
Como o professor pode ser um educomuniocador ?

O educomunicador trabalha com a educação no espaço educativo, onde há comunicação interna entre professores, gestão pedagógica, comunidade,criando verdadeiramente canais ou seja links de informações, que convergem para o aprendizado dos educandos.

Uma das áreas mais instigantes que se desenvolvem hoje no campo das Ciências da Comunicação, é aquela que pressupõe uma colaboração estreita e efetiva entre duas disciplinas – A Comunicação e a Educação, essas duas disciplinas convergem para o desenvolvimento da fecunda intersecção na produção do conhecimento.

Podemos verificar esta integração midiática, tanto nas investigações acadêmicas como nas práticas levadas a efeito em grande parte do mundo,a comunicação pode nos ajudar nessa empreitada servindo como uma janela pela qual a escola pode observar o mundo, permitindo que professores e alunos observem como a vida se manifesta, com a qual podemos ver , se o conhecimento vem sendo difundido de forma adequada, sintonizado com o mundo.

Os alunos devem perceber que a única recompensa possível para o esforço de crescer e aprender é o próprio desenvolvimento, e que o aprendizado não está vinculado a recompensas.

É possível mostrar que o crescimento acadêmico só é possível na vida coletiva e partilhada, na troca de experiências, de valores e ideais.